微課拍攝(微課在教學設計和錄制中應該注意哪些問題)
1.微課在教學設計和錄制中應該注意哪些問題
微課的錄制看起來好像很簡單，但真正要錄制一個高質量的微課，還是有一定的難度的，這里簡單地說說在錄制微課過程中應注意的一些問題： 1、錄制前的問題。
在一個微課錄制之前，首先要想到的是，你這節(jié)微課要講什么內容。畢竟微課本身就定位在"微" ，時間很短，一般都是在4到5分鐘之內，不宜超過8分鐘，所以內容的選擇非常關鍵，在這么短的時間內一定要把知識點講清楚。
其實微課我覺得內容應該是考試的重點又難以理解的知識點。與之無關的我覺得在微課上體現(xiàn)的就不明顯。
這也許是微課與其他一些微電影、微信、微博的區(qū)別吧！其次就是制作課件，由于時間很短，所以課件頁數(shù)應該控制在5-8頁，同時在頁面上應該力求簡潔、大方、重點突出。所以在備課上一定要下足功夫，寫好微教案，不要只照著PPT來念。
2、錄制中的問題。 在錄制的過程當中，要注意周圍的環(huán)境，一定要安靜，這樣才能保證最后錄制出來的效果更好，由于錄制中視頻顯示自己，所以在著裝和坐姿上要注意，這個可以先把攝像頭調整到最佳位置。
錄制的過程當中，一定把把一些無關的頁面關閉，還有一些自己的個人信息要注意不要泄露出來，因為錄制時會截取屏幕的。其次就是錄制過程當中要注意語速，語速與鼠標點擊要對應好，以免有不真實之嫌。
再個就是錄制結束時注意及時點擊"結束"按鈕。 3、錄制后的問題。
一個微課錄制結束之后，一定要把之前的視頻從頭往后看一遍，由于之前錄制時錄制完不知道結束按鈕在哪，就導致后面多余了一段視頻，所以要進行視頻剪切，再轉換成相應的格式。
2.制作微課需要注意什么?
微課制作的幾種注意事項1、標題精簡好的微課標題會讓人眼前一亮，是微課的門面與心靈的窗戶。
好標題取得有新意，有內容和特點的概括，更能吸引學習者的好奇與繼續(xù)學習探究的愿望。2、用一點幽默幽默太重要了，現(xiàn)在的微課多以知識講授為主，把從“教室里的老師講學生被動聽”模式改頭換面到微課里的“仍是老師講學生被動聽”，語言單調、平鋪直敘、居高臨下、目中無人的灌輸。
可以這么說，沒有一點幽默的微課、不讓學生偶爾會心一笑、輕松一刻的微課不是完美的微課。好的微課絕不會照抄課本章節(jié)教材的標題，有時用個疑問句的標題更有吸力的。
3、分享你的激情現(xiàn)在很多微課是“只聞其聲不見其人”（教師不出鏡）的微課，只有教師的講解+教學內容的呈現(xiàn)、分析、講解、演示等過程，教師的聲音（包括語速、音調、節(jié)奏、情感等）就顯得非常重要。一般來說，有激情的教師錄制的微課，充滿感情、節(jié)奏得當、科學準確、生動形象，甚至還風趣幽默。
充滿感情的有激情的微課教師，往往音量較高、變化恰當、充滿情感能夠吸引學習者注意力，能夠感染到學生，學生愿意隨著老師的講解提示，分析演示學習內容并進行同步的互動的思考（這一點最重要，能夠帶給學生啟迪與思考的微課是好微課，而不能僅是知識內容的可視化，還要實現(xiàn)思維與過程的可視化?。┮粋€微課首先要感動自己、吸引自己，否則，自己都不想看第二遍的微課，如何讓學生去反復觀看、掌握知識？4、分享故事微課雖短，但仍然需要故事、情景、案例、問題、活動等“情景化”的設計與營造，融入于“情景”中的重難點知識是學生最容易也是最喜歡接受的，能夠達到“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。否則，如果沒有這些故事情景問題的鋪墊，而是直接進入重點知識與技能的單純講解與演示，學生就會覺得枯燥、無趣，當然效果就差。
因此教學內容情景化、教學重點問題化是微課設計中能否吸引學生注意力與興趣的重要策略。5、多加練習微課不是一個單純的視頻。
而是包括視頻在內的微課件、微學案、微練習（思考題）等。一個沒有設計練習、提出問題的微課，其學習效果只能是滿足學生的視覺感官的愉悅，而沒有深度、互動、思考的學習，因此練習要適當設計，最好分層次（進階練習），問題也需要設計并在恰當?shù)臅r機提出（如口頭提問、板書字幕提問）。
好的微課學習不能僅限于微課視頻的時長（如五分鐘），而是在視頻中或視頻外（如導學案或任務單）還有問題、練習的設計，使學生在微課視頻學習之前、之中、之后能夠形成完整的深度的連續(xù)的學習鏈條。6、堅持時間觀策略微課之微，首先在于時間之短（中小學一般為5分鐘左右）和內容之小（小主題、小內容、小活動、小過程），微課同時也是碎片化與完整化（即教學過程、學習過程、內容組成的相對完整性）的相對統(tǒng)一體，而不能顧此失彼。
時間的精準性是微課的一個標志，也是微課的一個重要指標。微課要在一個較短的時間內把一個知識點、技能點講清講透，這涉及到微課的選題，內容的加工、方法的應用、策略與媒體的選擇、語言的精練等等。
微課微到極致便是質量，便成精品。如何把握好微課的時間，一是學會微課教學設計的腳本化設計策略，對教學環(huán)節(jié)、內容、過程等進行精確時間控制；二是進行后期的編輯；三是多次練習反復演練，達到主線清晰、語言精練、詳略得當、環(huán)節(jié)完整的境界。
7、不要裝樣子這一點對微課也很重要。體現(xiàn)在微課的教學環(huán)境要像是“一對一”輔導，語言要生動形象、態(tài)度要真切誠懇、教學時要做到“目中有人”，如語言體系也要從班級教學轉化成個性化輔導，不能說大家好，同學們好，而應該變成你好，親等個性化親切的語言。
3.微課制作時應注意哪些問題?
微課制作流程：選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學反思。
1、是教學中的重點難點一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。 2、要適合用多媒體表達微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。
同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
4.微課制作需要注意哪些環(huán)節(jié)
一、微課1、微課定義 微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。
這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。2、微課與課堂教學區(qū)別 微課是模擬一對一的教學情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學，微課類似于一對一輔導注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。
微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統(tǒng)教學很難解決的重點、難點問題。3、微課與傳統(tǒng)視頻課區(qū)別 相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優(yōu)點，諸如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。
4、微課制作流程 選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學反思 二、選題標準 微課的選題是微課制作最關鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。1、是教學中的重點難點 一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。
2、要適合用多媒體表達 微 課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學 效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。
因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視 頻。三、教學設計要求 微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
1、適合教學對象 不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數(shù)學知識點，對于不同水平的學生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。2、符合認知過程 良 好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于 接受，對于中學兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景 陶冶也許就會分散注意力。
“停頓”對于低年級學生是不太需要的，而對于高年級學生，適當?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。如果學習的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。
同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。3、微課教學效果 能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調動學習者學習的主動性。
四、PPT設計1、內容設計 A:PPT是只要放核心內容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對于照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒有任何關聯(lián)。B:PPT內容設計要有啟發(fā)性。
C:PPT內容設計要有懸念性。D：布置反思2、版面設計 A：首頁與封面設計：最好采用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點與作者。
第一張PPT作為微課的“臉面”，應當有以下清晰的“五官”，額 頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調，不建議在這里放置教師畫面。B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去？C中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。
背景應當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。D尾頁設計：可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。
3、美學設計 A：整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。B：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。
C：上下一致，左右協(xié)調，PPT的上半頁與下半頁內容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調。D：翻頁動畫可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。
E：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。五、錄制與剪修1、錄制要點 A：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。
B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。C：如果不習慣，可以讓一個學生坐在對面，就好像是給他輔。
5."微課" 必須注意 哪些 問題
短于6分鐘的視頻最吸引人 記者：微課之微在于其短小精悍，那么多長時間的微課視頻最能吸引人？胡鐵生：基于edX數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，無論視頻多長，用戶實際觀看時長的中位數(shù)都不超過6分鐘。
而且6-9分鐘長的視頻是個拐點，更長的視頻實際觀看的中位數(shù)反倒會下降。比如長度超過12分鐘的視頻，實際觀看中位數(shù)只有3分鐘。
所以，“微視頻到底多短最合適”這個問題有了標準答案——6分鐘。這個數(shù)字挺難讓人接受的，因為按多數(shù)老師的習慣，6分鐘根本講不了什么東西，15分鐘都勉強。
但和下一個結論聯(lián)合分析，其實未必真做不到。我們2013年6月進行了一項面向我國中小學首屆微課大賽參賽微課視頻時長的數(shù)據(jù)分析，分析結果表明：3-7分鐘為最佳時長，太長效果不好，太短則講不清或視頻編輯技術要求高。
即87%以上的微課教學視頻長度都小于10分鐘。其中75%的視頻時長在5-8分鐘之間，小于3分鐘的則不到6%，超過10分鐘的不到13%。
可以看出，中小學微課視頻長度最長不宜超過10分鐘，5-8分鐘最為適宜。不同學科、不同學習對象略有不同。
語速快很關鍵 記者：視頻短小又要包容足夠的知識點，對講課教師的語速是否有要求？胡鐵生：雖然統(tǒng)計數(shù)字表明語速和視頻吸引力并不完全成正比，但當語速達到每分鐘185-254個單詞，對應中文我估計少說得300個字時，無論視頻多長，比較能獲得更多注意力。原因很好理解，快語速常常伴隨著激情，激情富有感染力，感染力更能打動學習者，讓他更加專注。
所以，教師越熱情，甚至是激情，越能吸引學生。語速加快，講授同樣內容所需時間就會縮短，這樣產出的視頻就可以接近甚至達到6分鐘的建議長度了。
只要錄課前做好規(guī)劃，讓內容更緊湊，節(jié)奏更快，不說廢話，不機械重復（學生可以自己重復看），剪掉“嗯”、“啊”等口頭語，短小精悍的視頻就有了。從某種程度上來講，同樣內容的教學視頻，越短，學生的學習效率越高。
這就是微課視頻制作必須要求老師具備的“語言觀”。微課視頻大多數(shù)擺脫了在嘈雜的課堂教學情景中攝制的方式，而采用“可汗學院式”視頻（一個人、一臺電腦、一個話筒、一個PPT課件的一對一輔導的錄制方式），只錄教師講授的內容及操作（一般用鼠標或手寫板代替），而教師講課時的頭像和肢體動作不錄進微課視頻中。
這就要求老師的語言必須聲音清晰、發(fā)音標準、語速適當（甚至可以偏快，因為學生看視頻時對于偏快偏難的地方可以暫停或重復觀看）、富有感染力，甚至可以適當幽默風趣一點，能把電腦面前學生的眼球和注意力吸住。教師頭像絕非可有可無 記者：有人認為微課十分短小，要做得精致，講課教師的頭像可有可無。
您是如何看這個問題的？胡鐵生：對大于6分鐘的視頻，有教師講課頭像的和純PPT、軟件操作等錄屏式微課視頻相比，前者收獲的關注更多。我想，這是因為頭像總在動，比一直處于靜止畫面的單調錄屏更提神吧。
我個人確實比較喜歡那種頭像嵌入視頻一角，即畫中畫的形式，但前提是PPT把那一角特意留出來，頭像不會遮擋該看到的課件內容。關于頭像，我們中國的老師和學生不必完全照搬可汗學院式視頻的方法，教師的頭像在某種教學情景下也是一種重要的學習資源，況且中國學生受傳統(tǒng)的班級教學影響深刻，沒有頭像的課，教師自己看著不習慣不自然，學生更會覺得，沒有老師的現(xiàn)場感和親切感及監(jiān)督，自主學習能力減弱，學習一段時間后估計也容易分神。
因此，中國式微課視頻可以走“折中”路線——教師頭像可以在片頭片尾出現(xiàn)，中間偶爾出現(xiàn)，重要內容時可以出現(xiàn)，小結時也可以出現(xiàn)，甚至教師頭像的畫面位置和大小都是可以設置的。而這種在CS錄屏軟件的后期編輯中是很容易實現(xiàn)的。
要善于制造一對一的感覺 記者：傳統(tǒng)線下教育提示我們，面對面、一對一才能達到最佳教學效果，錄制微課的過程中要怎么做才能達到一對一的效果？胡鐵生：教師都習慣于教室的教學氣氛——黑板/大屏幕、教鞭或PPT激光筆、站在講臺上、走來走去、學生全部面向教師，甚至安排一些學生假裝聽眾來提起講課的興致。但數(shù)據(jù)分析表明，這種在教室/演播室配置昂貴設備錄制的視頻，在吸引力上其實不如更低成本的私人錄制方式。
教師坐著，面對鏡頭，背景就是辦公室，像在做單獨輔導一樣地講課，效果是最好的。這樣很容易產生一種親切感，而且與坐在電腦前的學生所處的學習環(huán)境最契合。
這里的關鍵點就是讓學生有一對一的感覺。坐下來直面鏡頭，就基本創(chuàng)造出了這種感覺。
語言上再多用“你”而不是“你們”，用“咱們”而不是“大家”，氣氛就有了。很多不諳此道的老師課程開頭第一句話總是“同學們，大家好”，這通常在那一刻就“出戲”了。
這點很重要。微課就是為學生的自主學習、一對一高效學習而設計制作的，是給學生看的而不是給老師看的。
一對一學習里蘊藏著最扁平化的學習理念——學生直接與學習內容或講解操作過程交互，沒有多余的、無關的甚至是無效的中間教學環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)課堂教學中的與同學討論、分享、交流、回答，即使有，也是學生在心里、一個人的思考與活動。學生可以按照自己的愛好和風格按需學習—。
6.微課制作時應注意哪些問題
微課制作流程：選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學反思。
1、是教學中的重點難點
一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。
2、要適合用多媒體表達
微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學
效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視
頻。
微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
7.微課錄制前,錄制中,錄制后過程中需要注意什么
在錄制的時候最好是不要開聊天的工具，因為有時候會不小心就錄制進去了，還有就是你的鼠標點擊開始后，最好不要在要錄制的范圍內，這樣會把鼠標給錄制進去，在錄制的過程中，你的手離鼠標遠點，避免錄制時動到鼠標然后錄制進去。
或者你下次做微課的時候，直接用“優(yōu)芽互動電影”就可以省去錄制的過程了，它在制作的過程中，會保存在自己的賬號里面，無需下載來。主要是里面的素材也很多，給做微課提供了很多的方便，包括系統(tǒng)配音，人物解說等等。
我現(xiàn)在都是用這個做的，比較新穎，學生也喜歡喜歡這樣的風格。
8.教師要制作好微課有哪些注意事項
一、微課與慣常課堂的教學不同
從課堂教學時間來看，學校教育中的一節(jié)課是40至45分鐘，而每段微課的時間只有7至8分鐘；從教師的課堂教學活動來看，過去是教師面對一個班的學生上課，而錄制微課的環(huán)境中只有教師自己，面對攝像機，講授一段內容；從教師的實際授課過程來看，在面對一個班的學生上課時，教師可以綜合運用講授、啟發(fā)、提問的方式推進教學活動，而在微課中，所有的教學環(huán)節(jié)都是由教師一人完成，沒有學生的實時反饋，也沒有師生間的互動；等等。這些新變化在一定程度上成為教師錄制微課時所面臨的棘手問題。
二、微課設計需要注意的環(huán)節(jié)
1.時間觀念――7至8分鐘
微課的時間短、節(jié)奏快，這就要求教師在備課的過程中，要明確所準備的應該是能用正常的語速在規(guī)定時間內講完的內容。根據(jù)正常語速，一個人一分鐘可以講120字左右，那么準備7至8分鐘講稿的文字就應控制在840至960字左右。超出或不足都會影響講課的節(jié)奏。
只有教師準備的一個完整教學內容適合在較短的時間內講授，微課的錄制才能正常進行，預期的教學效果才能得以實現(xiàn)。
2.內容觀念――不是所有的內容都適合
在時間一定的條件下，如何遴選教學內容成了教師必須精心考慮的問題。其實，在課堂教學中，不同類型知識的傳授過程是有區(qū)別的。有的適合講授，有的適合啟發(fā)提問，有的適合展開討論。微課作為只有教師獨自在場的一種授課形式，更多的應是關注那些適合通過講授完成的教學內容。
比如，介紹一個概念，講述一段史實，分析一個問題。而對于那些需要學生實時互動的教學內容，諸如提出一個開放性的問題，組織學生的小組討論等則不適合作為微課的主要內容。因此，在有限的時間內，選擇恰當?shù)慕虒W內容是教師需要關注的問題。
3.結構觀念――完整的知識結構和教學結構
在真實的課堂中，教學過程的推進是由師生雙方共同完成的，即教師引導，學生思考，并逐步幫助學生建構起新的知識。而在微課中，所有內容的推進都是由教師一人完成。因此在明確了具體的教學內容后，對于如何在較短的時間內，特別是在沒有面對真實的課堂情境中，講授完一段微課就需要教師對教學內容的結構進行分析與重構。
在微課的講授中，教師要把握兩種基本結構，即知識結構和教學結構。一塊教學內容是一個完整的知識結構，一段微課也是一個完整的教學結構。把握知識結構，需要教師對所要講授的這段內容進行基于學科邏輯的分析與重組，以呈現(xiàn)給學生一個合乎學科思維邏輯的內容體系；而把握教學結構，則是整個教學流程對教師提出的要求。只有把握好知識結構和教學結構，微課的制作才能在重視知識建構的同時，兼顧教學認識過程。
4.語言觀念――既富于講述性又重視啟發(fā)性
微課的呈現(xiàn)形式，最終落腳點還是教師的語言。無論拍攝的視頻多么清晰，畫面切換多么豐富，幻燈片的制作多么生動，學生學習微課的過程，更多還是通過“聽”實現(xiàn)的。同時，考慮到學習者理解接受能力的差異，一段微課可能會被反復觀看，“聽”課對學生的影響就更大了。因此，教師的語言便成了支撐整個微課的核心因素。
樹立語言觀念要求講授的語言做到通俗、流暢，既富于講述性又重視啟發(fā)性。通俗、流暢的語言形式才能有效地承載信息。講述性推動知識的傳遞，啟發(fā)性引導學生的思維。在明確了教學的內容和結構之后，對于教學語言的打磨便是對微課精雕細琢的過程。教師一方面要正確規(guī)范地使用學科術語講解分析教學內容，另一方面也要注重合理使用承接、過渡，特別是那些啟發(fā)引導學生思考的語言。這樣，學生在觀看微課視頻時就有如臨其境之感了。
9.如何制作微課 制作微課的注意事項
如何制作微課 制作微課的注意事項微課是指利用五分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。
微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，不能代替課堂的新知識教學。微課時間須嚴格控制在五分鐘以內。
一、微課制作者的自我定位角色定位：老師和視頻制作人1、從老師的角度努力使視頻在內容上具有準確性、邏輯性、知識性。2、從視頻制作人的角度努力提高視頻的視覺效果，使視頻具有可觀賞性，盡可能關注PPT的動態(tài)效果、顏色搭配、解說技巧等。
關注以下方面：知識儲備、PPT制作技巧、視覺美感、解說技巧、軟件操縱技巧二、微課標準1、微課功能理解透徹：解惑而非授業(yè)；即微課的功能是對一些上課沒聽懂的同學進行課后的解惑輔導，而不是代替課堂教學。微課作者不能以課堂上講解新知識一樣來制作微課，沒有聽過課的同學來聽微課是毫無意義的。
2、時間不超過五分鐘；原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學生課程多，疑問多，每門課看一個視頻的話，微課時間過長，學生沒有那么多時間看完Ta想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個小知識點，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。3、知識點夠細，五分鐘內能夠講解透徹；一節(jié)微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點包含了另一個知識點，需另設一節(jié)微課講解。
4、受眾定位明確：是針對什么年級段；微課作者需清楚本節(jié)微課受眾的年級段，采用適合該年級段的相關定理、定律、詞匯講解。5、情景定位明確：一對一的教學而非一對多；講解時不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等詞匯。
6、知識準確無誤；在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。7、知識點（考點）、題目（真題、模擬題）講解不照本宣科；對現(xiàn)有的知識以及課本上對該知識的表述應有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。
8、語言通俗易懂；口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。9、PPT有視覺美感；多角度地應用PPT現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。
10、視頻畫質清晰；影響視頻畫質的因素有：顯卡驅動未更新導致屏幕像素低；導出視頻時未設置與屏幕分辨率相一致的視頻長寬尺寸導致視頻畫面變形（設置參看最后的后期制作）。11、外部環(huán)境安靜無噪音；12、形象良好；13、聲音響亮，節(jié)奏感強；三、微課錄制準備步驟1、深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè)；2、選擇要講的知識點，盡量選擇熱門的考點、難點；3、明確你的微課的受眾；4、將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點；5、將各知識點做成匯總表格；如：編號 微課名稱 微課出處01 等腰三角形的一般標記法 《數(shù)學》，人民教育出版社，2010年版，8年級，上冊，第140頁（沒有出處者，注明“自編”）6、做PPT;7、準備好攝像頭和麥克風；8、熟悉軟件操作；9、開始錄制。
四、提高微課的視覺效果1、ppt的排版建議對PPT的總體認識可以看附件《PPT的四重境界》（1）動靜結合充分利用PTT的動作效果，可以給人動態(tài)感、空間感的美。《PPT動作按鈕使用》 （2）圖文并茂圖版率在50%-90%；表現(xiàn)親和力插圖要比照片好，表現(xiàn)專業(yè)性照片要比插圖好。
（3）圖片合適表現(xiàn)力最強的圖片：臉部圖片。適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。
表現(xiàn)力最弱的圖片：云海。適合做背景，不適合做主題。
視覺3B原則：Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（動物）（4）字體搭配微軟雅黑（標題）+宋體（正文），黑體（標題）+楷體（正文），藝術字不亂用。（5）字號搭配Ppt字體標配：標題字號是44號，一級文本32號，二級文本28號，最好不要有三級文本；（6）顏色搭配一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。
PPT顏色搭配教程《我的PPT會說話》（7）錯落有致行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；（8）字數(shù)要求字數(shù)越少越好，一頁不超過五個要點，頁面上下左右要留1CM的空白。總結：PPT設計十招1.內置樣式不可使2.高質圖片需善用3.單色體系震且撼4.排版清晰觀點明5.小心留神主題性6.無招勝有招，越簡單越好7.符號大瘟疫，盡量要避免8.重點要突出，主次需分明9.封面吸引人，大功半告成10.讓觀眾發(fā)笑，演示必走俏2、鼠標動作充分利用鼠標的拖、點配合解說適當使用畫筆功能3、拍攝設置（1）保持攝像頭清潔（2）遠離強光刺激（3）不背光（4）適當打光，確保光線充足（可使用帶燈光的攝像頭）（5）調整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部五、講解1、口語化；2、不照本宣科；3、不將PPT當演講稿；4、語調揄揚頓挫有節(jié)奏感；5、適當看鏡頭，與觀眾有眼神交流；六、后期制作確保生成導出MP4高清視頻格式、確保視頻畫面導出后不變形。
10.如何制作微課 制作微課的注意事項
如何制作微課 制作微課的注意事項 微課是指利用五分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。
微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，不能代替課堂的新知識教學。微課時間須嚴格控制在五分鐘以內。
一、微課制作者的自我定位 角色定位：老師和視頻制作人1、從老師的角度努力使視頻在內容上具有準確性、邏輯性、知識性。2、從視頻制作人的角度努力提高視頻的視覺效果，使視頻具有可觀賞性，盡可能關注PPT的動態(tài)效果、顏色搭配、解說技巧等。
關注以下方面：知識儲備、PPT制作技巧、視覺美感、解說技巧、軟件操縱技巧 二、微課標準1、微課功能理解透徹：解惑而非授業(yè)；即微課的功能是對一些上課沒聽懂的同學進行課后的解惑輔導，而不是代替課堂教學。微課作者不能以課堂上講解新知識一樣來制作微課，沒有聽過課的同學來聽微課是毫無意義的。
2、時間不超過五分鐘；原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學生課程多，疑問多，每門課看一個視頻的話，微課時間過長，學生沒有那么多時間看完Ta想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個小知識點，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。3、知識點夠細，五分鐘內能夠講解透徹；一節(jié)微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點包含了另一個知識點，需另設一節(jié)微課講解。
4、受眾定位明確：是針對什么年級段；微課作者需清楚本節(jié)微課受眾的年級段，采用適合該年級段的相關定理、定律、詞匯講解。5、情景定位明確：一對一的教學而非一對多；講解時不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等詞匯。
6、知識準確無誤；在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。7、知識點（考點）、題目（真題、模擬題）講解不照本宣科；對現(xiàn)有的知識以及課本上對該知識的表述應有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。
8、語言通俗易懂；口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。9、PPT有視覺美感；多角度地應用PPT現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。
10、視頻畫質清晰；影響視頻畫質的因素有：顯卡驅動未更新導致屏幕像素低；導出視頻時未設置與屏幕分辨率相一致的視頻長寬尺寸導致視頻畫面變形（設置參看最后的后期制作）。11、外部環(huán)境安靜無噪音；12、形象良好；13、聲音響亮，節(jié)奏感強；三、微課錄制準備步驟1、深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè)；2、選擇要講的知識點，盡量選擇熱門的考點、難點；3、明確你的微課的受眾；4、將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點；5、將各知識點做成匯總表格；如：編號 微課名稱 微課出處01 等腰三角形的一般標記法 《數(shù)學》，人民教育出版社，2010年版，8年級，上冊，第140頁（沒有出處者，注明“自編”）6、做PPT;7、準備好攝像頭和麥克風；8、熟悉軟件操作；9、開始錄制。
四、提高微課的視覺效果1、ppt的排版建議 對PPT的總體認識可以看附件《PPT的四重境界》（1）動靜結合 充分利用PTT的動作效果，可以給人動態(tài)感、空間感的美?！禤PT動作按鈕使用》 （2）圖文并茂 圖版率在50%-90%；表現(xiàn)親和力插圖要比照片好，表現(xiàn)專業(yè)性照片要比插圖好。
（3）圖片合適 表現(xiàn)力最強的圖片：臉部圖片。適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。
表現(xiàn)力最弱的圖片：云海。適合做背景，不適合做主題。
視覺3B原則：Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（動物） （4）字體搭配 微軟雅黑（標題）+宋體（正文），黑體（標題）+楷體（正文），藝術字不亂用。（5）字號搭配 Ppt字體標配：標題字號是44號，一級文本32號，二級文本28號，最好不要有三級文本；（6）顏色搭配 一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。
PPT顏色搭配教程《我的PPT會說話》（7）錯落有致 行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；（8）字數(shù)要求 字數(shù)越少越好，一頁不超過五個要點，頁面上下左右要留1CM的空白。總結：PPT設計十招1.內置樣式不可使2.高質圖片需善用3.單色體系震且撼4.排版清晰觀點明5.小心留神主題性6.無招勝有招，越簡單越好7.符號大瘟疫，盡量要避免8.重點要突出，主次需分明9.封面吸引人，大功半告成10.讓觀眾發(fā)笑，演示必走俏2、鼠標動作 充分利用鼠標的拖、點配合解說 適當使用畫筆功能3、拍攝設置 （1）保持攝像頭清潔 （2）遠離強光刺激 （3）不背光 （4）適當打光，確保光線充足（可使用帶燈光的攝像頭） （5）調整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部 五、講解1、口語化；2、不照本宣科；3、不將PPT當演講稿；4、語調揄揚頓挫有節(jié)奏感；5、適當看鏡頭，與觀眾有眼神交流；六、后期制作 確保生成導出MP4高清視頻格式、確保視頻畫面導出后不變形。
