小學生性知識基礎教育(小學生性別教育課究竟怎么上)
1.小學生性別教育課究竟怎么上
學生們在認真填涂該亮幾盞紅燈 攝影/張曉媚 “當別人的親密動作讓你感到不舒服時，你應該說？”“不，你不可以碰我！”……從個人到小組再到全班，孩子們依次吶喊，表情嚴肅，態(tài)度堅決。
這是記者昨日在上海理工大學附屬小學一堂性別教育觀摩課上看到的一幕。值得關注的是，這是《男孩女孩》教材正式出版后的首堂對外公開的性別教育課，讓人耳目新。
這堂觀摩課時長35分鐘，上的是第二冊的一課——《身體紅綠燈》，目的是讓三年級的孩子們了解身體保護的基本準則，知道什么是身體的隱私部位，告訴他們隱私部位是不能讓人隨意觸碰的，并學會依據(jù)自己的感受，判斷不同的情況，增強自我保護。課堂上，學生們分為四組，每組六個同學圍坐一桌，在老師的引領下，通過游戲和問答的形式開展課程，充滿歡聲笑語。
“老師用圖片向大家展示幾種情況，同學們覺得不可以接受，亮紅燈；可以接受，亮綠燈；看情況而定，亮黃燈?！币晃唤處熡H切對孩子們說。
隨后，黑板的投影儀上，依次顯現(xiàn)出不同場景的圖片，有睡前媽媽親吻男孩的額頭，有小男孩撩小女孩的裙子，有坐在小轎車里的阿姨招呼小朋友“進來坐坐”……孩子們可以根據(jù)自己的理解，選擇舉起桌上紅、黃、綠三色中任意一張紙卡。有一幅畫引起了孩子們的熱烈討論：畫中，一個夾著書本的成年人撫摸著小女孩的頭說：“你很可愛！”有個女生說：“如果老師這樣對我，我會覺得很溫暖，所以我亮綠燈。”
而一個小男生則舉起了紅牌，他的理由是：“如果這個人摸我頭的力氣太大，我也會覺得不舒服。”他的回答把大家逗樂了。
在課堂的最后一個部分，老師教學生要學會勇敢地說“不”。“當出現(xiàn)那些讓你不舒服的情況時，你應該大聲告訴他：‘不，你不可以碰我！’誰來說說這句話？” 孩子們踴躍舉手。
一個小女孩站了起來，輕輕地說：“不，你不可以碰我！”她的語速緩慢而柔弱。老師隨后問大家：“她這樣說可以嗎？” “不——可——以?！?/p>
“來，再大聲跟著老師說一遍，‘不！你不可以碰我！’要表情嚴肅，態(tài)度堅決！” “不！你不可以碰我！” “好！大家為她鼓掌！” 老師的話音剛落，課堂里響起了孩子們熱烈的掌聲，那個小女孩開心地坐了下來?！痉错憽?孩子說：我們喜歡這堂課 課后，幾個孩子告訴記者，他們很喜歡上這堂課，因為有趣，還學到很多知識。
孩子們說，二年級下學期時，他們也上過性別教育課，當時學的是《生命的足跡》。通過上課，他們終于知道自己不是什么垃圾堆里撿來的，而是由爸爸的精子和媽媽的卵子孕育而成的。
當被問及“上這節(jié)課時是否會有不好意思的感覺”時，幾個孩子大方地說：“不會，因為它們就像我們的手和腳一樣，都是我們?nèi)梭w中的一部分。” 家長說：老師專業(yè)我們才放心 在家長方煒穎看來，對孩子進行性別教育很有必要。
她本人曾上過“育嬰師”培訓，專門學習過如何對孩子進行性別教育。她在孩子很小的時候就用專業(yè)術語告訴他，男孩和女孩有什么不同。
后來聽說兒子所在的學校也有專門的性別教育課，她感到非常欣喜。對于性別教育，方煒穎提出兩點建議：第一，性別教育要融合科學性和趣味性，希望由經(jīng)過專業(yè)培訓的老師來教，就像今天上課的老師那樣；第二，她希望能搞個“家長課堂”，對那些對性別教育手足無措的家長們，尤其是老人們，進行些培訓。
“性別教育需要學校和家庭聯(lián)手，共同為孩子營造一個健康、科學的教育環(huán)境?！狈綗樂f說。
校長說：性別教育重在“教育” 前不久，繼北京市中小學性教育研究課題的中期成果《成長的腳步》引發(fā)社會熱議后，滬上首套小學生性別教育教材《男孩女孩》同樣引起廣泛關注。這套試點教材由上海理工大學附小編寫，一套三本均已由上海教育出版社出版。
然而，在各路媒體的“聚焦”中，教材在書店上架僅一天便“銷聲匿跡”，并引來種種猜測。上海教育新聞網(wǎng)曾進行過一項網(wǎng)上調(diào)查，當被問及“性教育教材進入小學課程，你怎么看”時，57.5%的網(wǎng)友表示“很有必要，我們應該放下傳統(tǒng)思維”，18.1%的網(wǎng)友表示“說不準，關鍵要看教材能否把握尺度”，24.4%的網(wǎng)友表示“沒有必要，過早涉及性教育反而可能適得其反”。
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，多數(shù)網(wǎng)友對這一問題保持理性。上海理工大學附小校長丁利民告訴記者，她希望媒體在關注性別教育的時候，不要只關注甚至放大“性”的部分，卻將本應放大的“教育”部分縮小甚至忽略了。
在她看來，性別教育，教育才是最重要的。她說，《男孩女孩》目前還是試驗本，學校的課程還只是小范圍實踐，今后還會不斷進行完善。
“我們的目的就是通過有效的性別教育，更好地呵護我們的孩子，讓他們少受傷害，健康成長！” 【觀點】 個性化時代更加需要性別教育 復旦大學婦女性別研究培訓基地研究部主任沈奕斐對美國的性教育非常熟悉，她指出，美國的性教育不適合中國，而我們不能盲目照搬。在沈奕斐看來，由上海理工大學附小推出的《男孩女孩》教材和課程具有積極意義。
首先，它讓性別教育豐富到了對生命的探索和對自我本身的認識?！敖裉斓闹袊堰M入個體化的時代，個人的價值得到肯定和張揚，這使教材在當下尤。
2.青春期健康教育
淺 談 青 春 期 健 康 教 育 青春期健康教育主要是通過對10歲---24歲的青少年進行青春期健康教育，提高他們性生理、性心理與生殖健康知識水平，增強他們健康意識和自我保護能力。
青春期是青少年生理發(fā)育和心理變化急劇發(fā)展的時期，也是世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的關鍵時期，如何進行積極有效而又穩(wěn)妥的青春期健康教育使青少年健康成長是每一位家長和教師的共同愿望，也是全社會的共同責任。青春期健康教育在我區(qū)積極穩(wěn)妥的開展，取得了初步效果。
下面我就青春健康教育談一點粗淺的體會。 一、開展青春健康教育的重大意義 1、青春期健康教育是促進和保護青少年健康成長的需要。
在我國，隨著社會經(jīng)濟的全面發(fā)展和人民生活水平的提高及青少年性生理成熟年齡提前而結(jié)婚年齡推遲，從而導致婚前性成熟期延長，加之受到各種性文化傳播媒介的沖擊，家庭結(jié)構的變化，社會利益主體的多元化及其社會經(jīng)濟地位差別的擴大，導致傳統(tǒng)道德說教的作用已顯著削弱。如果青少年對性與生殖健康知識和服務的需求不能從正規(guī)的渠道得到滿足，就會受到不科學的、不健康的信息誤導，直接影響到每個青少年身心健康，影響著家庭的關系的和諧，甚至影響到社會倫理秩序的穩(wěn)定。
2、青春期健康教育是加強社會主義精神文明建設，保證國家和民族興旺發(fā)達的需要。青少年是社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關鍵，是國家、民族未來的希望，是二十一世紀的生力軍。
青少年能否健康成長關系著我國未來社會主義建設事業(yè)的蓬勃發(fā)展。性與生殖健康是青少年健康成長和發(fā)展的重要組成部分，但由于傳統(tǒng)觀念束縛，無論在學校還是在家庭，公開、坦誠的向孩子傳授性知識，仍存在諸多障礙，使青少年在接受系統(tǒng)、科學的性知識教育方面存在著許多不足之處，各種黃色不健康的信息乘虛而入。
幾年來，由性引發(fā)的社會問題呈現(xiàn)日益增多的趨勢，并危及青少年及其家庭，因此我們要肩負起這一艱巨任務，切實搞好青春期健康教育，讓我們的青少年在寬松的氛圍中掌握正確的性知識，樹立正確的人生觀和性愛觀，順利地渡過青春期，并為以后的健康生活做好充分的準備。 3、青春期健康教育是社會先進文化的具體體現(xiàn)。
青少年健康是國際社會的熱點問題之一，也是我國人口與計劃生育工作堅持“以人為本、以人的全面發(fā)展”為中心的重要內(nèi)容，是“三個代表”重要思想的集中體現(xiàn)，它本身符合先進文化前進的方向。多年來，由于受舊的傳統(tǒng)觀念影響，不少家長對性的認識存在一些性觀念誤區(qū)，造成社會和家庭性教育的錯位，因此開展性與生殖健康教育就是用先進文化戰(zhàn)勝傳統(tǒng)性文化，這是具有劃時代的質(zhì)的進步，是具有代表性的先進文化思想的體現(xiàn)。
二、青春期健康教育中存在的問題 1、觀念和認識不夠到位。主要表現(xiàn)在：一是觀念上的陳舊，談“性”色變的局面沒有徹底改變，意識不到青春期健康教育的緊迫性和現(xiàn)實性，甚至擔心性教育會帶來消極的影響。
二是認識上的偏差。錯誤地認為開展青春期性教育會讓學生過早地接觸性知識、生育知識而產(chǎn)生誤導，沒有認識到青少年的求知欲。
2、部門之間配合不到位。開展青春期健康教育作為社會先進文化的一項實踐活動，是綜合性社會系統(tǒng)工程，政府重視、部門協(xié)同至關重要。
但在實際工作中還沒有真正形成全社會齊抓共管、綜合治理的格局。 3、制度不夠落實。
主要體現(xiàn)在：教材、教法（包括同伴教育）、師資隊伍沒有形成規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化的標準，往往是各講一套，既有非常脫離實際的空洞說教，也有過于具體和易引起副作用的不恰當內(nèi)容，致使在教育過程中主動與積極參與的少，被動應付持消極態(tài)度的多，很難達到預期的效果和目的。 三、要加強青春健康教育的對策 1、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念。
首先必須徹底摒棄傳統(tǒng)的婚育觀念，營造社會輿論和環(huán)境，引起社會關注及家長的配合。其次，必須加大宣傳力度，借助各種宣傳教育工具和形式，開展強大的精神攻勢，調(diào)集精兵強將，加大投入。
通過對青少年性生理、性心理、性行為、性道德的調(diào)查分析，有針對性地開展宣傳教育。宣傳教育要細致，入腦入耳，中心突出，持之以恒，使之從封建意識束縛中解脫出來。
同時，各級領導、教師、家長要真正提高思想認識，轉(zhuǎn)變觀念，增強責任感、義務感和緊迫感，形成共識，使全社會都充分重視青春健康教育這項重要而復雜的系統(tǒng)工程，形成一個良好的教育氛圍環(huán)境。 2、協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成合力。
開展青春期健康教育是綜合性的社會系統(tǒng)工程，要做好此項工作，單靠計生部門自身力量是不夠的，必須有社會各界的廣泛配合，做到優(yōu)勢互補、資源共享才能達到預期目的。計生、教育、婦聯(lián)、共青團等有關部門要按照職責分工，各司其職，密切配合，想方設法解決青春期健康教育工作中存在的實際問題。
各級各部門都應從轉(zhuǎn)變觀念入手，用“大人口”觀念來組織和推進青春健康教育工作，充分認識青春期健康教育工作是社會主義精神文明建設和公民道德規(guī)范建設的一個載體，使之逐步形成政府牽頭、部門協(xié)同、齊抓共管、綜合治理的格局，確保青春期健康教育工作廣泛、深入、有效、健康地開展。 3、強化學校教育，以。
3.有關青春期健康和早教的格言
少年易學老難成，一寸光陰不可輕。
----朱熹 吾生也有涯，而知也無涯。----莊子 少壯不努力，老大徒傷悲。
--《長歌行》 時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過去永遠靜立不動。--席勒 誰對時間最吝嗇，時間對誰越慷慨。
要時間不辜負你，首先你要不辜負時間。放棄時間 的人，時間也放棄他。
人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。 時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。
----郭沫若 最嚴重的浪費就是時間的浪費。----布封 時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶 散的人只留下一片悔恨。
----魯迅 世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人 后悔的就是時間。----高爾基 時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。
----魯迅 ★你熱愛生命嗎？那幺別浪費時間，因為時間是組成生命的材料 --富蘭克林 ★把活著的每一天看作生命的最后一天。 --海倫·凱勒 ★一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
★落日無邊江不盡，此身此日更須忙 --陳師道 ★在今天和明天之間，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學習迅速辦事 --歌德 ★莫等閑，白了少年頭，空悲切 --岳飛 ★歲去弦吐箭。 --孟效 ★盛年不重來，一日難再晨。
及時宜自勉，歲月不待人 ?！諟Y明 ★一年之計在于春，一日之計在于晨 。
--蕭繹。
4.青春期健康教育
青春期教育是學校基礎教育的重要組成部分，也是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.我校青春期教育在學校領導，教師，家長的配合下，已蓬勃的開展起來了，并在"青春期心理健康教育"方面做了有益的探索和實踐，尤其對青春期性心理輔導，取得了初步的成效，積累了一定的經(jīng)驗. 一，常見心理困擾的輔導 青春期是完美成長的必經(jīng)之路，就如小毛蟲先要變成蛹，再蛻變成美麗的蝴蝶一樣.但這條蛻變道路不是平坦的，有些學生常常由于生理的變化而產(chǎn)生種種的心理困擾. （一）增強學生對月經(jīng)初潮的適應力 月經(jīng)初潮是女孩子進入青春期的標志，她來的無聲無息，如果沒有一定衛(wèi)生知識的話，肯定會措手不及.現(xiàn)在的女孩子月經(jīng)初潮的時間普遍提前，所以我們學校從小學四年級開始就對女同學進行有關初潮和月經(jīng)知識的教育，使學生能在有相當心理準備下迎接初潮的來臨.實踐證明，進行這方面的教育的確是必要的，有益的，學生的承受能力普遍提高.一位六年級女學生還在自己的成長日記中這樣寫道：來了，來了，我終于來月經(jīng)了.我憧憬著，想象著，今天終于成真了.今天真是一個特殊的日子！從今天起我就是大人了，我為自己終于長大了而感到自豪！ 雖然學校進行了積極的教育，但這種身體上的劇烈變化對有些學生還是很難適應的.于是，就會產(chǎn)生恐懼，害羞，焦慮不安，厭惡等心理變化.對于這種學生，較常用的一般有兩種方法：一種是團體心理輔導，把這部分學生集中請至心理輔導室.通過教師的引導，同學之間的交流，請對月經(jīng)適應能力較強的學生的現(xiàn)身說法來增強初潮女生對月經(jīng)的適應力.另外一種方法是伙伴輔導，就是請班級里發(fā)育較快的學生做指導，一方面，她們會積極主動的幫助那些生理，心理上有問題的小同學；另一方面，有問題的同學也可以把她們做為傾訴的對象.這些小指導都是經(jīng)過專門培訓的，她們可以運用自己的經(jīng)驗，培訓所得的知識為同學解決一些力所能及的問題.如果碰到超出她們能力范圍的問題，則會請教學校心理輔導老師.通過伙伴輔導，即可以增加心理輔導老師對學生青春期心理困擾的了解，從而不斷完善自己的工作，又可以避免學生因直接接觸老師而可能引起的尷尬不適，還可以增進同學之間的友誼. （二）降低學生對心理性痛經(jīng)的敏感性 有人形容，痛經(jīng)是女生每月都要受的一次罪.的確，由于少女生理上的某些因素，很容易引起痛經(jīng).但是，在學校日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)，有相當一部分痛經(jīng)是心理因素造成的.如：有些女學生在最初幾次來月經(jīng)時過分緊張，驚恐，怕痛，對月經(jīng)期間的身體不適過份敏感.久而久之，形成了牢固的條件反射，要來月經(jīng)就會覺得疼痛不適.對月經(jīng)不正確的認識，錯誤地認為月經(jīng)是不干凈的，來月經(jīng)都要痛，也是導致痛經(jīng)的另一原因.神經(jīng)質(zhì)的個性，暗示和自我暗示可以加重痛經(jīng).對于這種情況，在積極的宣傳生理知識的基礎上，我們一般采取個別心理輔導：用認知療法改變學生錯誤的認識；用放松訓練來解除學生的思想顧慮和精神負擔；用暗示療法來轉(zhuǎn)移學生對疼痛不適的注意.并指導她們注意調(diào)劑生活節(jié)奏，避免過多的精神刺激；平時加強體育鍛煉，增強體質(zhì)；注意勞逸結(jié)合；保證適量的營養(yǎng)和睡眠，以綜合的方法降低心理性痛經(jīng)學生的敏感性. （三）正確對待第二性征的出現(xiàn) 我們?？梢钥吹竭@樣的情景：一個男孩，課上回答問題，由于正處變聲期，怪怪的聲音惹的全班哄堂大笑，自己羞的滿臉通紅，從此很少與同學交談；一個女孩，即使大熱天，襯衣里面還穿著厚厚的背心.這些都是由于青春期第二性征的出現(xiàn)而引起的心理不適.一般我們在進行青春期生理知識教育的基礎上，有針對性的進行團體心理輔導，使學生正視自己身體的變化，悅納自己的性身份，增強學生對自身性別角色的自豪感，培養(yǎng)學生追求與自己性身份相符合的言談舉止，追求與性身份相符合的健康美；并且配合伙伴輔導，通過與伙伴的交往，來實現(xiàn)性別角色的社會化；同時指導學生進行積極的自我心理調(diào)節(jié)，使身心和諧的發(fā)展，信心百倍的步入青春期. 二，特殊心理困擾的輔導 我們的小學生正處于青春前期，由于自身的弱小和生活經(jīng)驗，社會經(jīng)驗的缺乏，特別容易被壞人欺負，誘騙甚至殘害.當學生遭遇某種危難時刻時，往往會不知所措，還可能引發(fā)一系列的心理問題，而這些問題又不易為她們所能排解，也經(jīng)常為大人們所忽視.這提醒我們，如何增強學生的自我保護能力和心理調(diào)控能力已成為當務之急. 在工作中，我們曾經(jīng)碰到兩個較典型的性騷擾的案例.案例1：一女同學在某飯店上廁所時，被一男子動手動腳.案例2：一同學出于好奇，撥打了"168"交友熱線，遭到了窮追不舍的電話騷擾.這兩件事，雖然沒有造成什么嚴重的后果，但從此，她們的情緒變得跌宕起伏，夜里睡不著覺，恐懼，羞怯，做什么事都提不起興趣，總以為別人在議論她，但她們均不敢告訴父母，只能通過與班主任的"談心周記"，學校的"悄悄話信箱"來尋求幫助.班主任意識到事態(tài)的嚴重，于是馬上將其轉(zhuǎn)介入本校心理輔導室，在心理輔導老師的幫助下，與其父母取得了聯(lián)系，使學生走出了心理的陰影. 對于這種由特殊事件引發(fā)的特殊青春期性心理困擾，我們應本著尊重，。
