管理類課程(管理學的基礎)
1.管理學的基礎
管理學基礎不同定義管理就是確切地知道要別人去做什么，并使他用最好的方法去干。
（泰勒） 管理是由計劃、組織、指揮協(xié)調及控制等職能為要素組成的活動過程。（法約爾） 管理是一種以績效責任為基礎的專業(yè)職能。
（德魯克） 管理就是決策。（西蒙） 管理是組織進行制度落地、體系落地、溝通落地及文化落地，以實現(xiàn)組織級執(zhí)行力落地，從而增強并提升組織生命力的所有策略及全部過程。
（源自《執(zhí)行力落地》） 管理是指根據(jù)一個系統(tǒng)所固有的客觀規(guī)律，施加影響于這個系統(tǒng)，從而使這個系統(tǒng)呈現(xiàn)一種新狀態(tài)的過程。（系統(tǒng)論學者） 管理是社會組織中，為了實現(xiàn)既定目標，以人為中心進行的協(xié)調活動。
（周三多）。
2.教育管理有哪些基礎知識
1、教育學 本課程4學分，課內學時72，電視課6,5學時，錄音課4學時。
本課程是教育管理專業(yè)的必修課程，主要內容包括：教育基本原理，我國的中小學教育，中小學生的特點與教育，我國中小學的課程，中小學教學，中小學思想品德教育，中小學課外教育，班主任工作，中小學教師，學校、家庭、社區(qū)教育，教育科學研究方法。 2、管理概論 本課程5學分，課內學時90，電視課2.5學時，錄音課9學時。
本課程是教育管理專業(yè)的必修課程，主要內容包括：管理學的基礎知識，管理者、管理職能、管理對象、管理方法的基礎知識，以及中外管理思想舉要等。 后續(xù)課程：學校管理。
3、學校管理 本課程7學分，課內學時126，錄像課2學時，錄音課10學時。 本課程是教育管理專業(yè)的必修課程，主要以闡明學校管理職能和實務為我國中小學管理者提供具體的管理規(guī)范、方法和手段，提高其管理水平；以可操作的技能訓練規(guī)范并強化中小學校管理者的基本功，全面而有效地提高適應素質教育要求的管理中小學校的能力。
它的主要服務對象是我國廣大的基層中小學校管理人員和地方教育行政干部。 本課程的教學內容分為學校管理一般理論、學校管理實務和學校管理技能三大部分。
設為25個學習單元，主要內容包括：學校管理思想，學校管理組織機構，學校管理組織制度，學校管理目標和目標管理，學校管理過程，學校管理原則和方法，學校領導與班子建設；學校教學工作管理，學校德育工作管理，學校體育衛(wèi)生工作管理，教師工作管理，學生工作管理，教育科研管理，總務工作管理，學校公共關系；學校領導決策，學校工作計劃、總結，考察與考察報告，領導聽課與評課，組織與主持會議，領導溝通與協(xié)調，信息技術與學校管理等。 先修課程：教育學、管理概論。
后續(xù)課程：學校管理心理、教育行政概論。 4、學校管理心理 本課程6學分，課內學時108，其中錄音課10學時，電視課4學時。
本課程是教育管理專業(yè)的必修課程，通過本課程的教學，使學員比較系統(tǒng)地獲得學校管理心理學的基本知識、基本理論，理解管理過程中人的心理規(guī)律，學會并掌握學校管理心理學的方法，培養(yǎng)學員具有運用心理學規(guī)律分析與解決學校管理中實際問題的能力。 本課程的主要內容為：個性心理與管理；教師積極性的激勵；教師心理與管理；學校群體心理；學校人際關系；學生心理與管理；學校領導心理；學校組織與組織文化。
先修課程：教育學、管理概論、學校管理。 后續(xù)課程：教育行政概論、教育法制基礎。
5、教育行政概論 本課程6學分，課內學時108，其中錄音課1學時，電視課2學時（4個25分鐘的標準本）。 本課程是教育管理專業(yè)的必修課，通過本課程的學習使學生初步了解教育行政概論中所闡述的基本概念、基本理論等有關知識。
能理解教育行政概論中所概括的對教育管理實踐的指導原則和方法。能運用教育行政概論中所揭示的原理初步分析和解決教育管理中的一些實際問題。
本課程的主要內容包括：緒論、教育行政體制、教育行政機構、學校教育制度、課程行政、教育人事行政、教育財政、教育設施、教育立法與執(zhí)法、教育規(guī)劃、教育督導、教育評估、教育行政的國際比較。 先修課程：學校管理、學校管理心理。
后續(xù)課程：教育法制基礎。 6、教育法制基礎 本課程6學分，課內學時108，其中電視課4學時。
本課程是教育管理專業(yè)的必修課程，通過本課程的教學，使學員能夠掌握教育政策、法律、法規(guī)方面的基礎知識、基本理論，能夠初步運用法律武器解決教育活動中出現(xiàn)的問題，為使學校管理步入法制建設的軌道打下堅實的理論基礎。 課程的主要內容：導言、教育法概述、教育行政機關、學校、教師、學生、教育法律救濟、學校管理中的法律問題等。
先修課程：學校管理、教育行政等。 7、教育研究方法 “教育科研方法”是中央廣播電視大學小學教育專業(yè)和教育管理專業(yè)的專業(yè)基礎課和必修課，在本專業(yè)的教學計劃中，課程開設次序在心理學和教育學課程之后。
本課程5個學分，計劃課內學時90，錄音課10學時，IP課程4個，開設一學期。 教育研究方法的課程目標是：培養(yǎng)學生的教育科研意識，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎知識及應用技能，初步具備進行教育科研的能力。
本課程主要內容：確定研究課題的方法，教育科研的設計，文獻法與內容分析法，調查法，觀察法，實驗法，研究結果的定量描述，研究假設的統(tǒng)計推斷，研究結果的解釋和研究報告的撰寫和研究的評價。 本課程的文字教科書采用中央廣播電視大學出版社出版的《教育科學研究方法》。
8.《英語I(1)》 課程性質：必修、統(tǒng)設，3學分。通過本課程的學習，學生應能掌握一定的英語語言基礎知識， 具備初步的聽、說、讀、寫能力：能掌握1,100詞左右的常用詞匯（包括入學時要求掌握的600詞）和相關的常用詞組；能聽懂發(fā)音清楚、語速較慢的教學用語和日常生活用語；能用英語進行簡單的日常交談；能讀懂所學詞匯和語法范圍內的故事、短文及通知、便函等；能夠用便條轉達具體信息，寫出簡短的私人信函。
同時，本課程通過提供一些英語國。
3.管理學的基本知識
《管理學基礎》是廣播電視大學會計學專業(yè)本科的必修課，工商管理類?？聘鲗I(yè)方向的必修課，是計算機應用專業(yè)信息管理方向的必修課，以及相關專業(yè)的選修課。90學時，5學分。
本課程的主要內容：管理與管理學：管理的職能與作用、管理學的研究對象與研究方法、管理理論的形成與發(fā)展；計劃：計劃的種類、計劃工作的程序和方法；目標管理：目標管理的產(chǎn)生和發(fā)展、目標管理的實施過程；經(jīng)濟預測：預測的含義及其類型、預測的步驟與方法；決策：決策的作用與原則、決策程序、決策方法；組織的含義及作用、組織的類型及組織工作原則、組織結構；人員配備、管理人員的選聘、管理人員的考評、管理人員的培訓；領導者、領導者素質及領導班子構成、領導理論及領導方式、領導藝術；激勵：激勵理論、激勵模式、激勵方法；控制的基礎理論、控制的基本內容、控制的基本過程；控制方法：質量控制方法、預算控制方法、成本控制方法；協(xié)調：信息溝通、協(xié)調的作用和原則、協(xié)調的內容與方式。
4.管理學基礎的相關知識
管理學是一門建立在經(jīng)濟學、心理學、行為學、社會學、數(shù)學等基礎之上的綜合性和實踐性很強的應用性學科，是學習經(jīng)濟、管理專業(yè)的入門課程，學習和掌握管理學是掌握完備的知識體系的重要基礎。管理學是研究和探討各種社會組織的管理活動的基本規(guī)律和一般方法的科學。這些基本規(guī)律和科學方法對于所有管理領域具有普遍適用性，是管理學科群中最為基礎的學科，它涉及的范圍廣，影響面大，是理論性與應用性較強的專業(yè)基礎課程。
就是管理學里的基礎課程
5.教育管理的基礎知識都有哪些
1. 管理，是指管理主體組織并利用其各個要素（人、財、物、信息和時空），借助管理手段，完成該組織目標的過程。
2. 管理主體是一個組織，這個組織可能是國家，可以是一個單位；也可能是一個正式組織或非正式組織。
3. 管理的手段包括5個方面：強制（戰(zhàn)爭、政權、暴力、搶奪等）、交換（雙方意愿交換）、懲罰（包括物質性的和非物質性；包括強制、法律、行政、經(jīng)濟等方式）、激勵、溝通與說服。
4. 管理的過程包括6個環(huán)節(jié)：管理規(guī)則的確定（組織運行規(guī)則，如章程及制度等）、管理資源的配置（人員配置及職責劃分與確定、設備及工具、空間等資源配置與分配）、目標的設立與分解（如：計劃）、組織與實施、過程控制（檢查、監(jiān)督與協(xié)調）、效果評價、總結與處理（獎懲）。
5. 教育管理就是管理者通過組織協(xié)調教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率的實現(xiàn)教育管理目標的活動過程。是國家對教育系統(tǒng)進行組織協(xié)調控制的一系列活動。分為教育行政管理和學校管理。
6. 學習教育學的意義？
答：（1）有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性。（2）有助于鞏固熱愛教育的專業(yè)思想，全面提高教師的素質。（3）有助于認識和掌握教育規(guī)律，提高從事學校教育工作的水平和能力，（4）有助于推動學校教育改革和教育科學研究。
7. 教育學的發(fā)展一般經(jīng)過哪幾個基本階段？
答：（1）教育學的萌芽階段，人們對教育的認識包含在一個龐大的哲學體系中，未形成獨立學科。（2）獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生，以一系列具有比較完整理論體系的資產(chǎn)階級教育家及代表作的出現(xiàn)為標志。（3）馬克思主義教育學的建立，以前蘇聯(lián)教育家克魯斯卡婭及代表作為創(chuàng)始，本世紀50年代后，實現(xiàn)教育理論又有了新的發(fā)展。
8. 廣義的教育指什么？狹義的教育指什么？
答：在社會中凡是有目的的增進人的知識和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動都是教育，這是廣義的教育。狹義的教育一般指學校教育，即教育者按一定社會要求和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，對受教育者進行有目的、有計劃、有組織的教育活動。狹義教育有時也作為思想品德教育的同一（義）語使用。
9. 教育在人的發(fā)展中的作用？
答：（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。（3）學校有專門負責教育工作的教師。
10. 社會主義教育的特點？
答：（1）教育具有社會主義性質，為廣大勞動人民服務。（2）共產(chǎn)黨統(tǒng)一領導，創(chuàng)辦。（3）以馬克思主義為指導思想，反對宗教迷信，提倡唯物主義。（4）實施平等的民族教育，（5）教育與生產(chǎn)勞動相結合，并把它作為培養(yǎng)社會主義新人的強有利手段。
11. 什么是教育目的？什么是培養(yǎng)目標？
答：教育目的是培養(yǎng)人的質量規(guī)格標準，是對受教育者的一個總的要求。培養(yǎng)目標是指教育目的在各級教育機構的具體化。
12. 我國社會主義教育目的的基本點包括哪幾個方面的內容？
答：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業(yè)的建設者和接班人。（2）使學生德、智、體全面發(fā)展。（3）教育與生產(chǎn)勞動相結合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。
13. 什么是智力？為什么要發(fā)展智力？
14. 答：智力是保證人們有效進行認識活動的那些比較穩(wěn)定的心理特征的綜合。包括觀察力、想象力、記憶力，注意力、思維力等因素。
發(fā)展智力的原因：（1）它不僅是當代社會對人才的要求，而且有極大的客觀性。（2）長期以來教學實踐反復證明開發(fā)智力的重要。
6.管理專業(yè)都有什么課程
管理學專業(yè)主干課程主干學科：管理學、運籌學、經(jīng)濟學、計算機科學與技術。
主要課程：統(tǒng)計學、運籌學、經(jīng)濟學、會計學、財務學、管理信息系統(tǒng)、國際貿易和國際金融、組織行為學、管理決策模型和方法、運營計劃和控制、預測方法與技術、決策支持系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設計等。主要實踐性教學環(huán)節(jié)：參觀、社會調查和畢業(yè)論文。
核心課程數(shù)學分析、離散數(shù)學基礎、運籌學、計算機程序設計、數(shù)據(jù)結構、運營管理、系統(tǒng)分析與設計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、隨機過程、電子商務、ERP軟件應用、商業(yè)預測、市場研究、CRM數(shù)據(jù)挖掘、財務報表分析、公司理財、資產(chǎn)評估、項目管理、創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)管理、統(tǒng)計質量控制等。2管理學專業(yè)主要學什么管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、會計學、人力資源管理、財務管理、生產(chǎn)與運作管理、統(tǒng)計學、戰(zhàn)略管理、組織行為學、企業(yè)文化、貨幣銀行學、國際貿易、運籌學、概率與統(tǒng)計學、數(shù)學、英語等，不同的學校課程也有所差別。
每個學校側重不一樣，西北的學校很多是以管理科學聞名的，比如西交大，課程以理工為主：運籌學和統(tǒng)計學比重較大，還有機械制圖、機械加工、電子電工等課程。以市場商業(yè)為主的以北大比較出名，課程為普通型管理課程。
一般都有的課程包括：管理學、人力資源管理、組織行為學、微宏觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、市場營銷管理、生產(chǎn)運作管理、會計學、財務管理、中級財務會計、經(jīng)濟法、物流供應鏈管理、電子商務等等。管理學包括什么專業(yè)（一）包括行政管理、工商管理、項目管理、軍事管理、營銷管理、物流管理、管理科學、市場營銷、會計學、人力資源管理、旅游管理、公共事業(yè)管理、工程管理、財務管理、審計學、企業(yè)管理、技術經(jīng)濟及管理、管理科學與工程、教育經(jīng)濟與管理、土地資源管理、社會保障等專業(yè)（二）管理學包括管理科學與工程、工商管理學、農(nóng)林經(jīng)濟管理學、公共管理學、圖書館、情報與檔案管理學等5個一級學科，共有15個二級學科。
7.學管理學需要學什么科目
管理學主干課程：
1、主要課程：統(tǒng)計學、運籌學、經(jīng)濟學、會計學、財務學、管理信息系統(tǒng)、國際貿易和國際金融、組織行為學、管理決策模型和方法、運營計劃和控制、預測方法與技術、決策支持系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設計等。
2、核心課程：數(shù)學分析、離散數(shù)學基礎、運籌學、計算機程序設計、數(shù)據(jù)結構、運營管理、系統(tǒng)分析與設計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、隨機過程、電子商務、ERP軟件應用、市場研究、CRM數(shù)據(jù)挖掘、財務報表分析、公司理財、資產(chǎn)評估、項目管理、創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)管理、統(tǒng)計質量控制等。
擴展資料：
管理學就業(yè)領域：
管理學專業(yè)領域的畢業(yè)生，適應在大中型企業(yè)特別是合資類與外向型企業(yè)、金融機構、政府機關、其它社會經(jīng)濟單位的信息管理部門、綜合管理部門、計算中心等相關部門從事信息管理與信息系統(tǒng)的建設、運營等管理工作。
管理學類專業(yè)的畢業(yè)生適應在大中型企業(yè)特別是合資類與外向型企業(yè)、金融機構、政府機關、其它社會經(jīng)濟單位的信息管理部門、綜合管理部門、計算中心等相關部門從事信息管理與信息系統(tǒng)的建設、運營等管理工作。
企業(yè)管理：
1、企業(yè)管理：各類工商企業(yè)、銀行、證券公司等金融機構，會計師事務所等中介機構，以及政府經(jīng)濟管理部門。從事管理以及教學、科研方面的工作。
2、市場營銷：到企業(yè)、科研院所、高等院校等從事管理決策、營銷管理、銷售、公關、品牌傳播、理論研究與教學，或者是實際操作與管理性工作。
3、會計學：主要到企事業(yè)單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面的工作。
4、財務管理：在高等院校和科研機構從事學術研究，在工商企業(yè)、金融機構、政府與事業(yè)單位、中介機構從事財務管理、咨詢服務及其他相關經(jīng)濟管理工作。
5、人力資源管理：到企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事人力資源管理以及教學、科研方面工作。
6、旅游管理：主要到各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理、經(jīng)營或研究。
參考資料來源：百度百科-管理學
8.管理專業(yè)都有什么課程
大學財務管理課程：
1、主干學科：經(jīng)濟學、工商管理、會計學
2、主要課程：管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、中級財務會計學、初級財務管理、經(jīng)濟法、中級財務管理、市場營銷學、證券投資與期貨、高級財務管理、成本管理、公司財務案例分析、國際財務管理、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、審計學、項目評估、稅法等。
3、主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括計算機模擬、教學實習等，一般安排10--12周。 專業(yè)要求： ⑴專業(yè)基本能力要求
①財務會計核算能力：掌握憑證填制、登記賬簿、編制報表等基本技能；
②財務管理基本能力：熟悉企業(yè)管理的一般流程和財務管理的基本理論，掌握財務管理的原理與基本方法；
③經(jīng)營管理基本能力：熟悉統(tǒng)計分析基本理論，掌握管理學、組織行為學、市場營銷學、成本管理學的原理與基本方法。
⑵專業(yè)核心能力要求
①會計實務處理能力：掌握會計信息的生成過程、會計電算化軟件操作，能對企事業(yè)單位、不同行業(yè)會計實務進行處理；
②證券投資分析能力：熟悉經(jīng)濟運行的宏微觀環(huán)境，掌握投資的基本理論，掌握證券投資的理論和應用技巧；
③項目評估分析能力：熟悉并掌握企業(yè)資產(chǎn)評估、項目評估和審計理論和方法的應用；
④公司理財能力：熟悉并掌握企業(yè)內部控制和公司治理、企業(yè)戰(zhàn)略與風險管理的基本理論；
⑤金融管理能力：熟悉并掌握金融市場的運作及對金融產(chǎn)品分析等能力；提高金融企業(yè)的財務分析能力。
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